Non riesce ancora a produrre singolarmente le vocali e, vista questa difficoltà, nelle attività proposte vengono utilizzate le sillabe. Ignora comandi barra multifunzione. Lo stesso vale per penna, colori, gomma, ecc. Esprime la sua volontà di cambiare luogo sia con i cartellini che con i gesti quali prendere per la mano e tirare la persona che sta con lui verso il luogo desiderato. Esprime le emozioni in modo distinto e chiaro: In classe svolge tranquillamente attività a lui note, quando possibile aiutato dai compagni, e non sembra particolarmente infastidito dalla confusione che si crea nei momenti di pausa. Vista la difficoltà ad associare il numero ad una quantità messa in colonna, tale attività con le stesse caratteristiche è stata fatta anche rappresentando quantità su di un abaco.

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La normativa vigente ne definisce i contenuti? Inizia a riconoscere anche le diverse parti del corpo. Riesce ad inserire la parte mancante di una semplice immagine mela, forchetta ecc. Riesce a riprodurre una successione di quadratini sul quaderno avendo un modello. Riesce a riprodurre dei semplici compilagi sole, nuvola, mela, pera, arancia, albero ecc.

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Ultimamente si sta cercando di passare a puzzle composti da 60 pezzi. Presentando ad A un numero in un insieme vuoto riesce sempre più spesso a rappresentare la quantità giusta facendo dei cerchietti, tanti quanto indicato dal numero.

Dimostra una maggiore tolleranza ai rumori. Per tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali BES va redatto annualmente un documento di programmazione che espliciti il percorso di personalizzazione individuato per ciascun alunno. Se esercitato riesce a riordinare delle semplici sequenze temporali note trovando minore difficoltà con peu che riguardano gli oggetti mela intera-morsicata-solo il torsolo, piatto pieno-mezzo pieno-vuoto rispetto a quelle che prevedono una successione di azioni anche se sono ricavate da foto con le azioni che svolge quotidianamente andare in bagno, lavare le mani, asciugare le mani.

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Riesce ad infilare una successione di oggetti di diversa forma e colore su un bastoncino avendo un modello cartaceo. Riesce a completare sul quaderno delle sequenze di due quadratini colorati dando solamente la successione dei primi due quadratini.

La scelta di modelli o altri strumenti per la compilazione del PEI è di competenza dei due soggetti scuola e Servizi che detengono congiuntamente la responsabilità della sua redazione.

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Riesce ad abbinare la quantità al numero fino al numero 5 utilizzando delle schede predisposte nelle quali sono raffigurate delle sagome di piccoli oggetti che poi il bambino deve sovrapporre. Inizia a riconoscere anche daa diverse parti del corpo.

Non peei ancora a produrre singolarmente le vocali e, vista questa compilahi, nelle attività proposte vengono utilizzate le sillabe. Buona la comprensione gestuale e molto migliorata la sua capacità imitativa. Se esercitato riesce a fare abbinamento di oggetti collegati logicamente tra loro.

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Manifesta la sua volontà di fare rimanere ulteriormente delle persone con lui togliendo alle stesse il giubbotto o tirandole per mano e allo stesso modo, quando desidera andare via porge alle persone che stanno con lui il giubbotto o la borsa. Torna a contenuto principale.

I cookie ci aiutano a fornire complati nostri servizi. Chi costruisce o sceglie eventuali modelli ;ei strumenti per la compilazione? Ha imparato a fare la sua firma intervallando il nome dal cognome con uno spazio, lo scrive autonomamente quando su un foglio gli viene fatto un puntino che a lui fa ppei che deve scrivere e gli viene pronunciato il suo nome. Nelle pause-gioco due compagni a turno giocano con A: Incolla piccoli pezzi di cartoncino compilayi colorare un disegno con la tecnica del mosaico senza difficoltà.

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Sta imparando a manipolare e ad usare i materiale più diversi pongo, colori a dita ecc.

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Riesce a comporre delle sequenze di due colori alternando un quadratino colorato a uno vuoto. In classe svolge tranquillamente attività a lui note, quando possibile aiutato dai compagni, compilwti non sembra particolarmente infastidito dalla confusione che si crea nei momenti di pausa.

Riesce a riprodurre dei semplici disegni sole, nuvola, mela, pera, arancia, albero ecc. Coompilati utilizzate carte logopediche per ampliare il vocabolario in ricezione ma nonostante i vari adattamenti al caso non si sono ottenuti compilayi risultati. Anche se pej vengono fatti dei puntini-indicatori molto più frequentemente riesce a scrivere lasciando una riga vuota in una colonna di parole.

Dimostra di essere affettivamente legato ad cpmpilati figure: Il bambino inizia ad essere compilzti autonomo nella scrittura e ad avere una maggiore consapevolezza dello spazio. Il bambino vi riesce senza particolari difficoltà e sembra pure più gratificato. Le azioni definite nel PEI devono essere coerenti con le indicazioni precedentemente espresse nella Certificazione, nella Diagnosi Funzionale e nel Profilo Dinamico Funzionale.

Si definiscono ea livello territoriale negli Accordi compilari programma. Riesce a riprodurre una successione di quadratini sul quaderno avendo un compioati. Se la richiesta viene effettuata in un momento successivo non si ottiene lo stesso risultato.

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